一、活动主题

组织教师掌握两个《办法》的核心内容与操作细则

二、活动时间

2025.11.17

三、活动地点

J12-303

四、参与人员

大数据教研室全体老师

五、活动目的

引导教师掌握《江西科技学院本科课程目标达成情况分析报告评价办法（讨论稿）》《江西科技学院本科课程过程性考核材料管理办法（讨论稿）》（“两个《办法》”）的核心内容与操作细则，明确课程目标达成情况分析报告的评价维度及过程性考核材料的收集、整理、归档标准，解决教师在实际操作中的认知盲区与执行困惑。

推动教师结合本专业课程特点与学生学情，探索两个《办法》在理论课、实践课中的落地路径，形成适配各专业的报告编制模板与材料管理流程。

六、活动内容及过程

（一）前置准备阶段

教研室主任提前 7 个工作日将两个《办法》（含相关附件）发送至全体参会教师，要求教师结合自身授课课程，梳理 2-3 个具体问题（如 “实验课分目标达成度如何用数据支撑”“小组报告类材料如何标注评价依据”），确保研讨聚焦实际需求。

（二）核心研讨

参会教师要求结合各自授课课程，梳理2-3个具体问题，如“实验课程目标达成度如何量化”“课程报告中支撑权重如何合理设置”等，确保研讨内容贴近教学实际。解读《课程目标达成情况分析报告评价办法》中关于“支撑关系清晰度”“数据计算准确性”等关键条款；分享一门课程报告被评为“优秀”的案例，探讨如何根据课程类型（理论课、实验课）设计适配的报告模板；对于一些课程考核明确改进措施的具体写法，如“增加形成性评价环节”“调整考核题型比例”等。重点解析“支撑关系清晰度”中关于“课程目标与毕业要求指标点矩阵”的构建方法。

（三）问题答疑

针对教师提前提交的 2-3 个具体问题，由教研室主任或有相关经验的教师逐一解答。例如，针对 “跨学期课程如何拆分各阶段目标达成度数据”，可明确 “计算总目标达成度”；针对 “实践课无纸质作业，如何留存过程性考核材料”，建议 “将学生操作视频、小组互评等电子材料提交学习通归档”。

开放现场自由提问环节，教师可结合研讨中的新疑问补充提问，如 “课程目标达成报告中‘改进方案实效性’需包含哪些具体要素”“过程性材料需要注意的问题”，由教研室核心教师即时回应，无法当场解决的问题记录在册，后续由教研室主任协调教学单位跟进。

七、活动总结

本次教研室活动内容聚焦、过程扎实、成果显著，达到了预期目标，活动旨在帮助任课教师掌握报告撰写的五个核心维度——完整性、清晰度、准确性、逻辑性、实效性，解决当前报告中存在的数据支撑不足、分析结论空泛、改进措施不具体等问题，提升课程质量评价的科学性与规范性。

教师对课程目标达成情况分析报告的结构、内容、评价标准有了全面理解，避免了以往“重数据、轻分析”的问题；通过典型案例剖析，教师认识到“数据—问题—改进”逻辑链的重要性，增强了教学反思与持续改进意识。推动了教学质量文化建设：活动强化了教师对课程质量评价工作的重视，形成了“以评促教、以改提效”的良好氛围。

下一步，教研室计划在下学期组织“优秀报告展示+经验分享”活动，进一步推动课程质量评价工作走深走实。