为深入推进工程教育专业认证背景下的教学改革，切实将OBE理念落细落实于课堂教学主阵地。4月10日，土木工程教研室在J12-408教室举办了“深耕OBE成果导向理念，重构课堂教学育人体系”专题教学研讨活动。本次活动聚焦基于学习产出的课堂教学设计创新，由青年教师臧梦梦主持，教研室主任郭丽作动员发言，骨干教师梁文文作教学设计案例分享，教研室全体教师参加。
活动伊始，主持人臧梦梦简要介绍了本次研讨的背景与目标。她指出，OBE理念的核心是从“教师教了什么”转向“学生学会了什么”，而课堂生态的重构正是这一转向的“最后一公里”。她强调：“教学设计不应只关注知识点的完整讲授，而应反向设计——从预期的学习产出出发，确定教学目标、选择教学策略、设计评价方式，真正实现‘以学定教’。”
随后，教研室主任郭丽围绕“OBE理念下的课堂转型路径”，分析了当前课堂教学中存在的共性问题，如教学目标与毕业要求对应不够清晰、课堂互动形式化、过程性评价偏弱等。她提出三点要求：一是每门核心课程要建立“目标—活动—评价”一致性的教学设计档案；二是鼓励教师在课堂中引入真实工程案例、小组协作与即时反馈机制；三是探索“课前任务驱动—课中问题导向—课后拓展延伸”的混合式课堂生态。她强调：“课堂生态的重构不是推倒重来，而是以OBE为镜，审视每一个教学环节是否真正服务于学生的能力达成。”
在案例分享环节，骨干教师梁文文以《工程项目管理》课程为例，详细展示了基于OBE理念的课堂教学设计全过程。她首先从毕业要求指标点出发，反推出“工程项目进度控制”这一单元的具体学习目标，明确要求学生能够独立编制横道图与双代号网络图，并识别关键路径。围绕这一产出，她重构了课堂流程：课前发布“某在建工程延期事故”的短视频及预习导学案，引导学生初步感知进度管理的重要性；课中采用“案例导入—工具精讲—小组实操—成果互评”的四段式模式，学生以4人一组的项目团队形式，针对给定的住宅工程案例，在课堂上完成网络图绘制和关键路径计算，随后小组之间交换成果并进行互评打分；课后布置开放性设计任务，要求学生结合实际工程图纸，完成一份完整的进度计划说明并录制讲解视频。梁文文特别分享了课堂互动工具的应用效果：“通过小组实操和即时互评，学生的参与度从原来的不足50%提升到90%以上，教师也从‘满堂灌’转变为‘巡视指导+集中反馈’的角色。”
本次研讨活动不仅呈现了可复制、可推广的教学设计方案，更激发了教师主动改革的热情。土木工程教研室全体教师将以此次活动为契机，持续深耕课堂，真正让OBE理念在每个教学细节中生根发芽。此次专题研讨活动为土木工程教研室推进课堂教学改革注入了新动力，也为后续开展系列化教学创新工作坊奠定了良好基础。
