会议主题：“以赛促学、以赛促教”一一工程造价专业竞赛筹备与动员探讨
活动时间：2026年03月27日
活动地点：J12-412
活动类型：教学研讨与竞赛动员
主持人：沙楠欣
参与人员：王晨、余世杰、吴兵兵、张济武、钟碧蓉、章娩娩、杨子莹、聂慧君
2026 年 03 月 27 日，人工智能与大数据学院工程造价教研室以“以赛促学、以赛促教”为主题，开展了关于学科竞赛筹备与教学改革的专题研讨活动。活动旨在响应国家对应用型人才培养的号召，探索将学科竞赛标准融入日常教学，通过真实项目驱动提升学生的工程实践能力。9位专业教师结合广联达数字建模比赛、BIM毕业设计大赛等赛事经验，深入探讨了如何将竞赛内容课程化、竞赛流程教学化，以及如何通过竞赛反哺教学质量的提升。
OBE 视角下的“赛教融合”新生态
活动伊始，主持人沙楠欣指出，学科竞赛是 OBE 理念落地的“试金石”。本次研讨的核心在于打破“课”与“赛”的壁垒，将竞赛的高标准引入课堂，通过“真题真做”解决传统教学中项目虚化、评价单一的问题。
以赛促学：构建“课证赛岗”融通体系
教师们立足不同课程类型，探讨了竞赛内容与课程目标的深度融合：
· 技能前置化：《工程量清单计价》课程中，直接引入往届“广联达大赛”的真题作为平时作业，要求学生按照竞赛评分标准完成算量与计价，将“平时练”变成“赛场比”。
· 实战场景化：《BIM 造价软件应用》教学中，建立“竞赛模拟周”，在课程中设置高强度的 BIM 建模与成本分析挑战任务，模拟竞赛现场的紧张氛围，锻炼学生在压力下的问题解决能力。
· 视野国际化：在《工程造价控制》教学中，引入 FIDIC 合同条款相关的国际案例分析赛题，拓宽学生的国际化造价视野，不仅为了拿奖，更为了培养适应国际工程市场的人才。
以赛促教：教师角色的转型与教学资源的重构
针对竞赛对教师能力提出的新要求，老师们各抒己见：
· 导师团队化：组建“校企双导师”竞赛指导团队。建议邀请企业专家参与赛前集训，将行业最新的工艺工法和算量规则带入备赛环节，解决高校教师实践经验不足的痛点。
· 资源数字化：利用本校在建项目的图纸与实景照片，开发“校本竞赛题库”。通过虚实融合的方式，让学生在备赛中就能接触到本地真实的工程案例，增强备赛的针对性。
· 评价多元化：例如在《工程招投标》课程中，推行“模拟招投标大赛”作为期末考核。学生分组扮演招标方、投标方，通过现场答辩和标书评审决出胜负，教师则从知识传授者转变为竞赛裁判员和点评专家。
创新备赛机制，破解“学赛两张皮”难题
针对备赛周期长、学生压力大等痛点，教师们提出了多维度的解决方案：
· 梯队建设：建议推行“阶梯式”备赛模式。大一学生以“观众”或“助手”身份参与，大二大三主力参赛，大四学生担任“技术指导”，形成传帮带的良性循环，避免“临时抱佛脚”。
· 激励机制：建立“竞赛学分置换”与“奖学金评定”挂钩的激励制度，鼓励学生将竞赛成果转化为毕业设计选题，真正实现“一次参赛，多重收益”。
· 复盘常态化：强调“胜败皆教材”，建议建立赛后复盘制度。无论获奖与否，都要求参赛团队撰写《竞赛归因分析报告》，将比赛中暴露的知识盲区反馈到后续的教学改进中。
形成行动方案，开启“赛教融合”新篇章
经此次活动，教研室制定了下一阶段的“赛教融合”行动方案：
· 课程植入：修改人才培养方案，明确将“广联达 BIM 算量大赛”、“全国高校 BIM 毕业设计大赛”等核心赛事内容纳入《BIM 应用实训》等课程的教学大纲。
· 师资赋能：组织教师参加“1+X”证书师资培训及竞赛裁判员培训，提升教师的实战指导能力。
· 平台搭建：依托学院机房，建立“全天候”开放的竞赛实训基地，为学生提供良好的备赛环境。
（结语）
本次研讨会不仅是一次竞赛的动员会，更是一次教学改革的推进会。“以赛促学”不是为了比赛而比赛，而是为了通过高标准的竞技，倒逼教学质量的提升；“以赛促教”也不是为了获奖而教学，而是为了培养出能解决复杂工程问题的卓越工程师。我们将继续坚持这一路径，让工程造价专业的学生在赛场上磨砺技艺，在职场中脱颖而出。
